大学应该具有“研究高深学问”和“培养高级人才”两大功能，如果大学的研究工作没做好，尤其是高端的大学，人才培养也很难有突破。研究工作和培养人才应该是合二为一的，研究走在前沿了，人才培养就跟上来了。随着高校教育对人才培养工作日益重视，一些大学开始进行教学和管理改革。今年的调查即将开始，通过对经管专业三年级本科生的调查，了解学生在大学期间对于学校教育环境感知、受到的挑战与激励、个体的努力程度以及成长与收获。
千讯咨询发布的《中国教育市场前景调查分析报告》显示，学生不需要对教育质量做出价值判断，也不需要对某位老师做出具体的评价，而是作为“质量主体”描述自己的大学学习活动、学习环境、学习努力和学习收获等情况。科研成果是硬实力，比较容易用指标量化。人才培养是软实力，很难用指标来反映，但是有很多学校开始注重对人才培养的量化监测。实地考察该校特色产业学院基地后，评价东莞理工学院是“全国新工科建设最活跃的院校之一。”
由于工科知识变化和替代性很快，学生入校时制定的教学计划、教学内容，往往到了毕业时，已经跟不上社会需求变化，导致四年所学落后于实际需求。东莞理工学院正在以“特色产业学院”为依托，协同企业、新型研发机构、产业园区等多方共同培养人才的方式，打造工科院校创新发展的样板。
以电子工程与智能化学院为例，学校会与企业共同指定人才培养目标和方案，搭建校内校外实践教学平台，共同开发课程教材案例资源，共同参与理论和实践教学的各个环节。