我国教育机器人企业主要分布在长三角地区，其次是珠三角地区，最后是京津冀地区。长三角地区的占比最大，达到了约36.7%，珠三角地区和京津冀地区占比也分别达到了约31.5%和27.2%。
千讯咨询发布的中国教育机器人市场前景调查分析报告显示，2013年我国长三角地区教育机器人行业产量约为2.98万台；2014年我国长三角地区教育机器人行业产量约为3.95万台，同比增长32.55%；2015年我国长三角地区教育机器人行业产量约为5.26万台，同比增长33.16%；2016年我国长三角地区教育机器人行业产量约为6.83万台，同比增长29.85%；2017年我国长三角地区教育机器人行业产量约为8.75万台，同比增长28.11%。
2013年我国珠三角地区教育机器人行业产量约为2.56万台；2014年我国珠三角地区教育机器人行业产量约为3.32万台，同比增长29.69%；2015年我国珠三角地区教育机器人行业产量约为4.43万台，同比增长33.43%；2016年我国珠三角地区教育机器人行业产量约为5.86万台，同比增长32.28%；2017年我国珠三角地区教育机器人行业产量约为7.51万台，同比增长28.16%。
目前我国市场对教育机器人的需求不断增长，且增速较快，但是由于我国教育机器人的技术和生产规模的限制，导致我国教育机器人的市场处于供不应求的状态，大部分高端教育机器人产品主要依靠进口。我国国产的教育机器人产品虽然众多，但是高端教育机器人产品尤其是符合客户需求的优质产品很少，技术和质量和国外先进产品差距较大。
影响供需平衡的因素有两个，一是厂商的供给水平，二是消费者的需求水平。当供给大于需求时，教育机器人产品价格有下滑的压力，此时厂商应该缩小生产规模，减少产品供给；当需求大于供给时，市场需求旺盛，此时厂家应加大适销对路产品的生产，抢占市场份额。
随着人们对教育机器人产品认知程度的不断提高，以及人们教育质量和要求不断提升，未来我国教育机器人行业的需求会大幅度增长，整个教育机器人行业供需会趋向于平衡状态。
塑胶、金属以及各种零部件等原材料的价格占教育机器人成本的一部分，如果成本上涨，在教育机器人加工生产企业保持一定利润率的情况下，教育机器人的加工生产计划也会做出相应的调整。
在市场上，供求关系是影响教育机器人产值产能的因素之一，当供不应求时，企业开工率会上升，当供过于求时企业开工率就会下跌。
目前，我国某些大型教育机器人企业的加工生产技术已经接近或达到较为先进水平，但是大部分中小型企业的技术水平相对落后，还有很多问题尚待解决。企业的技术水平很大程度上决定着企业的生产能力，因此，提高企业生产技术，对于广大中小型企业甚至是大型企业来说，具有重要意义。
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