目前世界高校和国内教育界认可度较高的四大世界大学排行榜：QS世界大学排名、THES世界大学排名、US News世界大学排名、软科世界大学学术排名，大都是以研究质量、学术论文数等反映学校科研实力的指标来对高校排名。专门考核人才培养教育质量的评选项目基本没有。这也在导致了高校在提升大学排名的时候，忽视了如何真正去提升学校的人才培养质量。
有许多高校是围绕科研经费、科研指标办学，而不是围绕学生成长开展教学科研活动。这些大学应该反思在领导精力、师资力量、资源配置等方面多大程度上体现了以学生为本、以教学为重心、以人才培养为重点。“双一流”建设高校育人质量排名选取的是育人目标、课堂教学、课外活动、学生成长四个维度，各占25%的比重。从参与排名的41所高校评分结果来看，“双一流”建设高校的育人质量综合平均分为71.3分，总体上处于中游偏上的水平，育人质量提升空间依然很大。
其中，上海交通大学以81.2分排名育人质量榜第一，复旦大学总分79.4分排名第二，中国人民大学79.2分排在第三位。排在第16位的清华大学分数为72.7分，排在21位的北京大学分数为71.4分。从各维度的平均分来看，育人目标维度的平均分最低，仅为16.4分，这反映出高校的育人目标不够清晰，尚未形成特色。其中，同济大学、中南大学该项分数最高，都为22分。
千讯咨询发布的《中国教育市场前景调查分析报告》显示，课堂教育教学作为育人环节中最为重要的部分，该维度的平均分为16.6分，西浦研究院认为，“双一流”建设高校的课堂教学还存在巨大的改进空间。人才培养必须成为高校“双一流”建设的中心任务，学科建设、科学研究和社会服务等方面工作，都必须紧紧围绕人才培养为中心而展开。“双一流”建设要落到实处，还是要把人才培养放在首位，如果能够把人才培养的指标加进现有的大学排名，这对国家“双一流”建设工作非常有促进作用。