快乐原则。幼儿期是一个人终身发展的奠基阶段，是形成良好的态度和习惯的关键时期。因此，在幼儿园让孩子学习英语（儿童英语学习卡项目可行性研究报告），目的不在于掌握多少词汇和句型，而在于形成良好的学习态度、兴趣和习惯，让他感到学英语不是一件枯燥乏味的事情，也不是一种负担。因此，让幼儿在学习英语的过程中产生快乐的体验是非常重要的，它有助于提高幼儿学习英语的主动性和积极性，增强自信心，为其今后的学习打下良好的基础。
渗透性原则。要想学好语言，必须要有丰富的语言环境支持。英语是幼儿的第二语言，在自然条件下，幼儿无法接触到像母语一样的语言环境，而幼儿园有为幼儿提供贴近生活的英语语言环境的条件。在这种环境中，幼儿可以大量吸收丰富的英语语言刺激，为其积极主动地开口说英语创造了机会和条件。所以，幼儿园英语教育活动应渗透到幼儿的一日生活、家庭生活以及其它活动中去，尽可能有效地利用环境的影响促使幼儿学习和使用所学的英语。
重复性原则。语言的获得是一个不断地学习、巩固和使用的过程，重复是必不可少的。在第二语言学习过程中，这种重复显得尤为重要，但这种重复不应是简单机械的，而应是灵活多样、能够调动幼儿多种感官共同参与活动的过程。这样的重复，能够让幼儿全身心地投入，能够让幼儿的情感得到充分地抒发，能够让幼儿主动地探索，因此，学习的效果会更好。
整合性原则。幼儿的英语教育需要高度的整合，这是由幼儿身心发展的特点和学习特点决定的。它包括教育目标、内容、手段、方法、途径、资源等要素的整合。如：英语教育不仅要完成语言发展的目标，而且还要对幼儿的全面发展起促进作用。
规范性原则。幼儿主要是通过模仿来学习语言的，因此，要求教师所教的英语一定要清晰、正确、标准、合乎规范。