幼儿教育（中国幼儿教育行业发展研究报告）的发展与社会生产力的水平有密切关系。社会生产力是社会进步的决定性因素，也是幼儿教育发展的决定性因素，它对幼儿教育具有以下两个制约的作用：
1）幼儿教育的发展规模与速度受生产力发展水平所制约
首先，生产力的发展可促使幼儿教育专门机构的产生。资本主义的大机器生产，使社会生产力有了极大的提高，这便为幼儿教育专门机构的产生提供了经济基础，而要使大量妇女安心地从事生产，就要使幼儿有人照顾和管理，于是高度发展的社会生产力又提出了建立幼儿教育专门机构的需求。这样，幼儿教育的专门机构便产生了。
其次，幼儿教育专门机构发展的规模与速度受着生产力发展水平的制约，对世界各国幼儿教育事业的考察发现，经济发达的国家幼儿教育事业发展较快。
2）生产力发展水平制约着幼儿教育的部分内容与手段
幼儿园的教育内容和手段在很大程度上是随着生产力的发展而发展的。在幼儿园初创时期，教育要求很低，因此幼儿园的教育内容和手段也是十分单调的，如教幼儿念圣经，做简单的手工等。随着社会生产力的提高，社会对人才提出了一定的要求，幼儿园的教育要求随之提高，在教育内容与手段上逐渐变得丰富多彩，如增加了许多德育、智育、体育和美育的内容，教育中采用许多新型的教育用具，方法也在不断更新。
幼儿教育不仅受生产力制约，还受政治和经济制度的制约。政治制度和经济制度是诸种社会制度中最根本的制度，它们规定了社会关系的基本方面，决定着社会物质财富的分配与管理形式，规定了相应的思想体系，从而决定着一个社会运用多少和怎样运用社会的财力、人力、物力于幼儿教育，决定着幼儿教育的培养方向和教育内容。任何一个社会的幼儿教育都不可能不带有该社会政治制度、经济制度的特点。当幼儿教育培养方向、教育内容和方法与社会的政治制度，经济制度不相一致时，社会则通过各种方式干预和影响它。