认识需要一个不断学习与深化的过程，以我自身的认知来讲，在20世纪70年代的时候，连我都认为毛笔字写得好就可以做书法专业的事，等到后来我才发现不是这么回事。我通过《书法教育学》的撰写进一步明确了书法是艺术教育而不是写字教育。写字写得再好，如果没有艺术感，只是把写毛笔字当作一个文化技能来看的话，那么他对书法的艺术和感觉完全没有积累。从这个角度来讲，他是没有潜能的。
一直认为书法就是写字，写字就是技能，就照此逻辑去教学。千讯咨询发布的《中国教育市场前景调查分析报告》显示，于是我们的教育学遇到了第二个问题，认为教书法就是教写字，没有人把书法当作艺术的对象。而新的书法教育学正是要解决这一问题：改革开放30多年做了一件非常重要的事情，是把书法教育独立出来，使它成为一个专业进行学习——这是这30年最大的贡献。
大家也许会发问，书法需不需要写字？当然需要。书法艺术不同于绘画和设计，就是要写字，这个根基永远在，但是书法学习比写字的技能高得多。它是一个独特的传统艺术，一个中华民族伟大的传统文化，它要求形而上的高度。
这个时候怎么理解书法和写字的关系？今天我们要建立起的是书法的教育学，而不是写字的教育学。它的规则是书法的教育学先上升至一百分，知道书法最高点在哪里，然后慢慢充实自己。书法要培养人才，写字是根基，内容是艺术教育。在我看来，书法教育课程中需要注意的有四点：第一，什么是写字？
第二，什么是书法？写字要注意什么？书法艺术要注意什么？在面临四年本科教育时，从曾经的一片空白到我们经过什么样的努力，做出怎样的贡献?第三，有了书法教育学以后，从高处往低处走，不是从10%做起，而是从100%做起。最后，把握时间的节点，客观看待历史分期：上世纪60年代是一个时间的节点，1979年时书法开始招收研究生是一个节点。