教育机器人目前最大的问题是产品虽然较多，但是性价比优良的精品太少。国内的教育机器人产品为了迎合教育机构对比赛成绩的追求和中国学生的实际能力的现实状况，同时为了更大程度的降低成本以抢占市场，往往放弃了这方面的追求，单纯的为了提高针对某些比赛项目的能力而加大产品机械结构的耦合度，提高动力能。很多产品简单到拆开包装后无需进行任何的机械或电子方面的改装，只需编写一些程序就可以完成某个比赛项目。这样一方面可以以易于取得优异的比赛成绩作为卖点，另一方面也可以说迎合了国内教育资源分配不均的现状--单纯的比拼软件编写水平，显然给一些获得电子机械资源较困难的欠发达地区与发达地区比拼的机会，使更多更广泛的学校获得踏上起跑线的机会，这也是教育机器人竞赛得以在短短两三年内全面铺开到全国很多二三级学校的重要原因。
千讯咨询发布的中国教育机器人市场前景调查分析报告显示，教育机器人产品繁杂、质量差异甚大，各个厂商的产品自成体系，互不兼容，缺少教育机器人的相关标准，在一定程度上影响了教育机器人的健康应用与发展。所以有必要组织、研制一系列相关的标准（或规范）用于指导教育机器人产品的开发和学校开展机器人教育活动的实践。
国外产品价格昂贵、不很适合中国机器人教育现状；国内产品不支持远程操作功能、控制系统中所采用的MCU微处理器性能较低、扩展性不够以及不支持多用户程序在线编程等问题。
此外，随着教育机器人的发展还出现了一些新的问题：
（1）教育机器人产品缺少规范。目前教育机器人的品牌十分繁杂，并且大多自成体系，互不兼容，开放度低。另一方面，适应于不同学段的性能价格比高的教育机器人产品却很少。
（2）教育行政部门不够重视，缺少从教育视角进行的研究。当前中小学机器人教育的开展，在一定程度上是由教育机器人企业在推动。虽然企业在初期为此做出的贡献应当予以肯定，但是随着机器人教育的逐渐深入与普及，目前亟需教育行政部门、教学研究机构给予充分的关注、协调与引导。
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